Vzdelávania

Pred viac ako 20 rokmi Deng Xiaoping predložil modernizáciu vedy a techniky

kľúčom k štyrom modernizáciám. Keď to Deng Xiaoping ekonomická reforma, on bol vždy

osobitný dôraz na vzdelávací systém a reformu vedeckého a technického systému. Teraz, viac

uplynulo viac ako 20 rokov a prax dokázala, že Deng Xiaoping to predvída. V

v kontexte globalizácie a znalostnej ekonomiky dneška, nič nie je dôležitejšie

a technológie a rozvoj vedy a techniky je kľúčovým personálom. Povedal, že ľudia

musia spomenúť vzdelávanie.

Od reformy a otvorenia za posledných 20 rokov dosiahlo čínske trhové hospodárstvo obrovské

úspech je zrejmý pre všetkých, Čína je tiež veľkým hospodárskym rastom. Ale vzdelávací systém nie je tak

Šťastie. A teraz sa vzdelávanie stalo vedeckými a technickými obmedzeniami Číny, hospodárskymi

vzniku úzkeho miesta. Hoci viac ako 20 rokov sa veľa pokúšalo, nechýbal ani

Lingyun ašpirácia ľudí, ale neexistuje žiadna zásadná zmena. A západ vyvinul

krajinám sa nielenže nepodarilo zmenšiť priepasť, ktorá sa naďalej rozširuje. A nikto sa neodváži pochváliť, že

Reforma čínskeho vzdelávacieho systému je úspešná. Myslím si, že otázka čínskeho vzdelávacieho systému

Tri.

Po prvé, nedostatočná autonómia vzdelávacieho systému v Číne. hospodárskej reformy Číny a bol schopný

úspešne zmeniť plánované hospodárstvo na trhové hospodárstvo, diverzifikáciu trhu

hospodárskej reformy len po skutočnom prelome. Ale doteraz je čínsky vzdelávací systém tiež

v rukách vlády, celý vzdelávací systém formuluje vláda. Tomto

znamená, že vzdelávací systém by nemal vôbec žiadnu autonómiu, neočakávajú, že bude mať viac

efektívnych vyučovacích metód. Európske a americké univerzity sú základom

rozvoja jeho autonómie.

Rovnako ako Harvard, Yale, Princeton, a tak teraz najlepšie univerzity na svete na začiatku, však,

je zriadenie niekoľkých bežných vysokých škôl. V tom čase nie je žiadna nádej, že teraz môžu prísť.

k tomuto kroku. Ale ich spoločnou charakteristikou je autonómia. Univerzitný profesor životného života je

s cieľom zachovať autonómiu profesora. Takže nepoužívajú, pretože sa obávajú

o akademickom názore zamietli cudzinci alebo iné účinky. Číňania sú póly

okrem univerzity profesori pravidelne dokumentujú na dokončenie prideleného školského výkonu,

systém zdola nahor. Za takýchto okolností, ktorí môžu mať nejaké prelomové nápady.